|
04.10.2011г.
Изх. № 9137-395/04.10.2011 г.
ДО
ДИРЕКТОРИТЕ НА
СТОЛИЧНИТЕ УЧИЛИЩА И ДЕТСКИ ГРАДИНИ
СОФИЯ-ГРАД
УВАЖАЕМА ГОСПОЖО/УВАЖАЕМИ ГОСПОДИН ДИРЕКТОР,В изпълниение на чл. 10, ал. 10 и 11 от ППЗНП и чл. 42, ал. 2, т. 1, чл. 53 и чл. 54 от Наредба №1/23.01.2009 г. на МОН за обучението на деца и ученици със специални образователни потребности и/или с хронични заболявания, при издадена препоръка от ЕКПО към РИО, подпомагането на детето/ученика с увреден слух от слухово-речеви рехабилитатор/сурдопедагог, се осигурява от специалистите от ССУ с ДГ за ДУС
„Проф. д-р Дечо Денев”, след изпращане на заявка по образец.
ВАНЯ КАСТРЕВА
НАЧАЛНИК НА РИО, СОФИЯ-ГРАД
30.09.2011г.
Интегрирано обучение и възпитание на деца и ученици със специални образователни потребности
21.07.2011г.
Изх. №9137-307/20.07.2011 г.
ДО
ДИРЕКТОРИТЕ
НА СТОЛИЧНИТЕДЕТСКИ ГРАДИНИУВАЖАЕМА ГОСПОЖО ДИРЕКТОР,
Във връзка с приема на деца със специални образователни потребности и/или с хронични заболявания в детските градини, Ви информирам:
1. Съгласно чл.21, ал.1 и ал.2 от ЗНП и чл. 26, ал.1 и ал.2 от ППЗНП, деца със специални образователни потребности и/или с хронични заболявания постъпват в детските градини, които са задължени да ги приемат от 3-годишна възраст до постъпването им в първи клас.
2. Съгласно чл.13, ал.1 от Наредба №1/23.01.2009 г. на МОН за обучението на деца и ученици със специални образователни потребности и/или с хронични заболявания, Екипът за комплексно педагогическо оценяване (ЕКПО) към РИО – София-град, прави първична оценка на общото развитие на детето, за да препоръча вида и формата на обучение, за да осигури на детето подкрепяща среда, което се изразява в осигуряването на съответния специалист (ресурсен учител, психолог, логопед). Ако детето е с хронично заболяване и не се нуждае от подобна подкрепа (ресурсен учител, психолог, логопед), се кандидатства в съответната детска градина с приложени ТЕЛК или решение от ЛКК, които доказват хроничното заболяване на детето. Съгласно горецитирания член от ППЗНП, учебното заведение е задължено да запише детето.
ВАНЯ КАСТРЕВА
НАЧАЛНИК НА РИО, СОФИЯ-ГРАД
Информация за родители на деца със специални образователни потребности
Понятие деца със специални образователни потребности /СОП/.
Понятието специални образователни потребности е определено в нормативните актове на Министерството на образованието, младежта и науката.
Специални образователни потребности могат да имат деца, които срещат различни затруднения в обучението си, поради:
• сензорни увреждания / нарушено зрение или увреден слух/;
• физически увреждания;
• умствена изостаналост;
• езиково-говорни нарушения;
• специфични обучителни трудности / специфични нарушения на ученето/;
• емоционални и/или поведенчески проблеми;
• нарушения на общуването и комуникацията;
• хронични заболявания, които водят до СОП;
• множество увреждания.
Интегрирано обучение.
Интегрираното обучение на деца със СОП е обучение, при което детето независимо от вида на увреждането е включено в общата образователна среда /общообразователното училище/. Това се осигурява чрез изграждането и функционирането на подкрепяща среда, която включва подходящи архитектурни и социално-битови условия, индивидуални образователни програми, екипи от специалисти, специални учебно-технически средства и апаратура, дидактически материали и помагала.Какво трябва да направим, ако разберем, че детето ни има специални образователни потребности?
Когато установите, че Вашето дете изпитва различни трудности в общуването си и в обучението си, трябва да си осигурите необходимата подкрепа и съдействие, като следвате стъпките:
- Консултация и преглед от:
- личния лекар;
- педиатър;
- психолог;
- друг специалист /психиатър, логопед и др./.
- Да осъществите контакт с Екипа за комплексно педагогическо оценяване към РИО, София – град.
Екипът за комплексно педагогическо оценяване /ЕКПО/ се формира в Регионален инспекторат по образованието /РИО/ в съответната област.
ЕКПО се състои от различни специалисти: психолог, специален педагог, логопед, слухово-речеви рехабилитатор, учител, социален работник, лекар и др.
ЕКПО извършва първична оценка на общото развитие на детето или ученика, въз основа на която препоръчва вида и формата на обучение; вида на ресурсното осигуряване и подпомагане; детската градина или училището, които са подходящи за обучението на детето.
Графикът на заседанията на ЕКПО е утвърден в годишен план, който можете да се намери в сайта на РИО, София – град.
За процедурата по представяне на дете/ученик пред ЕКПО и неговото оценяване може да получите информация в детските градини/училища, Ресурсен център – София – град, и РИО, София – град, на тел: 02/9356080 – Светла Бенина – ст.експерт по интегрирано обучение и специални училища.За обективно оценяване на потребностите и възможностите на детето/ученика са необходими следните документи:
- Молба от родител/настойник, попечител или от директор на специализирана институция за деца.
- Медицински документи , издадени от съответните лекари-специалисти, с приложени резултати от проведените медицински консултации и изследвания в зависимост от увреждането или нарушението на детето.
- Психолого-педагогическа характеристика на детето от учителя на групата в детската градина или от класния ръководител.
- Удостоверение за раждане.
- Творчески работи на детето – писмени работи, рисунки и други материали.
- Други документи: изследвания, заключения от други специалисти, с които е извършена консултация/ по преценка на екипа/.
ЕКПО към РИО извършва първична оценка на потребностите и възможностите на детето/ученика и попълва Карта за първична оценка на общото развитие на дете или ученик със специални образователни.
Първичната оценка на детето/ученика със специални образователни потребности се извършва в присъствието на родител/настойник.
След извършване на комплексното педагогическо оценяване, ЕКПО препоръчва на децата/ учениците със СОП и/или с хронични заболявания обучение в съответните детски градини и училища, като определя вида и формата на ресурсното подпомагане.
С съответните детски заведения и училища с децата/учениците работят екипи от специалисти, които извършват наблюдение и оценка на динамиката в развитието им и изготвят индивидуална образователна програма за тяхното обучение и развитие.Нормативни актове, в които са определени условия по интегрирането на деца/ученици със специални образователни потребности:
- Закон за народната просвета;
- Правилник за прилагане на закона за народната просвета;
- Закон за интеграцията на хората с увреждания;
- Правилник за прилагане на закона за интеграция на хората с увреждания;
- Наредба № 1/23.01.2009 г. за обучението на децата и учениците със специални образователни потребности и/или с хронични заболявания.
Институции, ангажирани с интегрирането на деца със специални образователни потребности?
- Министерство на образованието, младежта и науката;
- РИО, София - град;
- Ресурсен център за подпомагане на интегрираното обучение и възпитание на деца и ученици със СОП в София - град;
- Детски градини и училища на територията на област, София – град.
РИО, София-град, работи в партньорство с Министерство на труда и социалната политика, Министерство на здравеопазването, Държавна агенция „Закрила на детето”, Агенция ”Социално подпомагане”, Столична община, районните администрация, неправителствени организации.